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WALLON Henri
Les origines de la pensée chez l'enfant.
Presses Universitaires de France, Bibliothèque de Philosophie contemporaine, 1963, broché, 14,5x22,5 cm, 762 pages.
Reference : 3467
couverture légèrement défraichie.
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Les origines de la pensée chez l'enfant - Complet en un fort volume dans la collection Psychologie d'Aujourd'hui
Presses Universitaires de France - P.U.F. , Psychologie d'Aujourd'hui Malicorne sur Sarthe, 72, Pays de la Loire, France 1975 Book condition, Etat : Bon broché, sous couverture imprimée éditeur vert pale fort et grand In-8 1 vol. - 778 pages
4eme édition, 1975 "Contents, Chapitres : Introduction, xvi, Texte, 762 pages - 1. Les moyens intellectuels : L'idéation élémentaire (Les obstacles - Les insuffisances - Les structures élémentaires, les couples - Interaction des couples) - Contradictions et antinomies (Les sources diverses de la connaissance - Absence de plans distincts dans la pensée de l'enfant - Les difficultés de la coordination mentale) - Le syncrétisme de l'enfant (Insuffisance d'organisation mentale - Contaminations et digressions - Fabulation et tautologie - Les confusions syncrétiques) - Conclusions et commentaires - 2. Les tâches intellectuelles : La représentation des choses (L'inventaire - La comparaison - L'identification de l'objet, le qualitatif - La définition) - L'explication du réel (Les relations sensibles - La causalité) - Les ultra-choses (Le problème des origines - Croissance, vie et mort - Ciel, soleil-lune, vent) - Conclusion générale - Henri Wallon, né le 15 juin 1879 à Paris, où il meurt le 1er décembre 1962, est un psychologue, médecin et homme politique français. Il est directeur d'études à l'École pratique des hautes études et professeur au Collège de France. Son nom est associé au plan Langevin-Wallon, projet de réforme du système éducatif français (1947). - Le développement de lenfant selon Wallon est une succession alternative de stades centripètes et stades centrifuges. Lors des stades centripètes, lenfant se centre sur lui-même, sur la construction de sa personnalité, de son identité. Lors des stades centrifuges, lenfant se centre sur la connaissance du monde extérieur. Ces deux points de vue (centripètes et centrifuges) sintègrent dans la personnalité. Alternativement, lenfant se centre soit sur lui-même soit sur lextérieur, cest-à-dire que ce qui prévalait à un stade passe au second plan au stade suivant. Toutefois ces alternances sont ambivalentes, dans la mesure où, lors de chaque stade, lenfant oscille également entre des comportements centrifuges et des comportements centripètes. Par exemple, au stade catégoriel, lenfant peut se poser la question de savoir quel sera son avenir, mais ses préoccupations principales seront daccroître ses connaissances et de découvrir le monde. Cest la centration dominante qui donne le stade général (centripète ou centrifuge). - En insistant sur la discontinuité et la notion de crise qui sous-tend cette discontinuité, Henri Wallon se montrait fidèle aux thèses hégéliennes de la dialectique. Il se distingue en cela de Jean Piaget, qui valorise plutôt, dans sa propre description des stades du développement infantile, les interactions au détriment des ruptures. Émile Jalley remarque par ailleurs qu'Henri Wallon a été en interactions avec la psychanalyse : selon cet auteur, Wallon a repris certaines observations ou concepts de Sigmund Freud dans ses développements théoriques. Une observation faite par Wallon, publiée en 1931 sous l'intitulé « Comment se développe chez l'enfant la notion de corps propre », a inspiré le concept de « stade du miroir », que le psychanalyste Jacques Lacan a ensuite particulièrement développé. S'intéressant à la théorie psychosociale du développement de la personnalité (constructiviste), il affirme que « l'objet de la psychologie est de faire connaitre l'identité de l'homme sous différents aspects », on ne peut pas étudier l'homme en dehors de son milieu, il faut donc étudier les relations avec son milieu naturel et social. Dès la naissance, on est dépendant des autres ce qui amène à la communication et l'interaction sociale : « l'émotion fait le lien entre le biologique et le social », on ne devient pas un être social mais on est un être social"". (source : Wikipedia)" dos de la couverture un peu jauni, legeres traces de pliures aux coins des plats de la couverture, petite tache au bas du plat supérieur, la couverture reste en bon état, intérieur frais et propre, coin supérieur des premières pages à peine corné, 2 mots soulignés en début d'ouvrage, cela reste un bon exemplaire, complet en un fort volume regroupant les deux tomes des premières éditions
Les origines de la pensée chez l'enfant. Les moyens intellectuels. Les tâches intellectuelles
P., PUF, 1947; 2 volumes in 8, brochés, couvertures imprimées, T.1 : 16pp., 307pp., T.2 : 11pp., 449pp.
Seconde édition ---- "H. Wallon (1879/1962), neuro-psychiatrie et psychologue français, crée en 1925 le laboratoire de psychologie de l'enfant... Sa pensée s'inscrit dans la grande tradition française des médecins-philosophes, inaugurée par Pierre Janet, Georges Dumas, Charles Blondel sous l'impulsion de Théodule Ribot". (Dictionnaire des philosophes II)
Les origines de la pensée chez l'enfant
Presses Universitaires de France. 1989. In-8. Broché. Etat d'usage, Couv. légèrement passée, Dos plié, Intérieur acceptable. 755 pages.. . . . Classification Dewey : 155.4-Psychologie de l'enfant
"Collection ""Quadrige"", n°110. Classification Dewey : 155.4-Psychologie de l'enfant"
Les origines de la pensée chez l'enfant, tomes I et II (2 volumes) : Les moyens intellectuels / Les tâches intellectuelles
Presses Universitaires de France. 1947. In-8. Broché. Etat d'usage, Couv. défraîchie, Dos plié, Intérieur acceptable. XVI + 307 + XI + 445 pages.. . . . Classification Dewey : 155.4-Psychologie de l'enfant
Bibliothèque de philosophie contemporaine. Classification Dewey : 155.4-Psychologie de l'enfant
Les origines de la pensée chez l'enfant. TOME 1 : Les moyens intellectuels.
PUF (Presses Universitaires de France). 1947. In-8. Broché. Etat d'usage, 2ème plat abîmé, Dos fané, Mouillures. XVI + 307 pages. Déchirures sur le 2nd plat de couverture. Dos partiellement fendu.. . . . Classification Dewey : 155.4-Psychologie de l'enfant
Bibliothèque de Philosophie Contemporaine. Classification Dewey : 155.4-Psychologie de l'enfant
