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Michou et les carottes.
In 8 cartonné, couverture illustrée en couleurs 18 illustrations en couleurs plus la couverture de Marcel BLOCH Editions GP 1952
Michou et les épinards
collection une cuillerée pour papa. Volume in 8 carré, cartonné, plat illustré en couleurs 16 pages, 17 illustrations en couleurs plus la couverture par Marie José MAURY Editions GP Avril 1954,des rousseurs
Grammaire française
Hachette 1957 in8. 1957. Cartonné.
Bon Etat couverture frottée intérieur propre
GRANDS et PETITS JEUX
Un ouvrage de 220 pages, format 150 x 120 mm, broché, Editions Arc Tendu
Guide de plus d'une centaines de jeux
Phone number : 04 74 33 45 19
NOUVELLE MOISSON de JEUX
Un ouvrage de 198 pages, format 150 x 120 mm, broché, illustrations de J. Bernadac, publié en 1967, Presses d'Ile de France (Paris)
Guide de plus d'une centaines de jeux
Phone number : 04 74 33 45 19
TROIS GERBES de JEUX
Un ouvrage de 152 pages, format 150 x 120 mm, broché, illustrations de J. Bernadac, publié en 1967, Presses d'Ile de France (Paris)
Guide des jeux sur la plage, à la campagne, au bord de l'eau ; jeux d'éducation sensorielle
Phone number : 04 74 33 45 19
La pédagogie au temps des pharaons.
S.l., Extrait de ma revue des conferences francaises en orient , 1949 ; in-8, 8 pp., br.
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Groupe d'étude sur les aspects économiques de l'enseignement - Aspects économiques de l'enseignement supérieur.
Organisation de cooperation et de developpement economiques. 1964. In-8. Broché. Bon état, Couv. convenable, Dos satisfaisant, Papier jauni. 248 pages.. . . . Classification Dewey : 370-Education
Classification Dewey : 370-Education
Education et culture - Problèmes actuels.
P.Carrere. 1942. In-8. Broché. Etat d'usage, Tâchée, Coiffe en pied abîmée, Papier jauni. 312 pages - plats tâchés - petite déchirures sur les plats.. . . . Classification Dewey : 370-Education
Préface de M.Albert Rivaud - Sommaire : Tradition et orientation nouvelle en pédagogie - le culte des idoles - la personne fin de l'éducation - l'école foyer de culture - éducation et ordre social - les puissance éducatrices. Classification Dewey : 370-Education
L'EDUCATION NOUVELLE, SES FONDEMENTS PHILOSOPHIQUES, SON EVOLUTION HISTORIQUE, SON EXPANSION MONDIALE
Alsatia. 1937. In-8. Broché. Bon état, Couv. convenable, Dos satisfaisant, Intérieur acceptable. 279 pages. Etiquette de code sur le dos. Tampons et annotations de bibliothèque sur le 1er plat et en page de titre.. . . . Classification Dewey : 370-Education
Thèse complémentaire pour le Doctorat ès Lettres prés. à la faculté des Lettres de l'Univ. de Paris. Classification Dewey : 370-Education
L'éducation nouvelle, ses principes, son évolution historique, son expansion mondiale. Préface de Ad. Ferrière.
P., Alsatia, 1938, in 8° broché, IV-279 pages.
Avec une importante bibliographie et un index. PHOTOS SUR DEMANDE. Fermeture du 1er au 23 Août
Phone number : 04 77 32 63 69
LE BAVARDAGE : PARLONS-EN ENFIN : Pour une classe à l'écoute
FAYARD. 2012. In-12. Broché. Bon état, Couv. convenable, Dos satisfaisant, Intérieur frais. 163 pages.. . . . Classification Dewey : 370-Education
Classification Dewey : 370-Education
Le corps militaire : Politique et pédagogie en démocratie
Aubier Résonnances Dos carré collé 1983 In-8 (13.5x22 cm), dos carré collé, couverture illustrée, 213 pages ; pliures au dos insolé, coiffes légèrement frottées, quelques rousseurs à la dernière garde et au 4e plat, bon état. Livraison a domicile (La Poste) ou en Mondial Relay sur simple demande.
UNE POLITIQUE POUR L'ECOLE ET LE COLLEGE - VERS UNE NOUVELLE COHERENCE EDUCATIVE.
YVES MICHEL. 2004. In-8. Broché. Bon état, Couv. convenable, Dos satisfaisant, Intérieur frais. 317 pages.. . . . Classification Dewey : 370-Education
Classification Dewey : 370-Education
Die Eidgenössische Sportschule Magglingen 1944-1994. 50 Jahre im Dienst der Sportförderung.
Magglingen, Eidg. Sportschule Magglingen, 1994, in-4to, 230 S., reichlich illustriert mit s./w. Photogr., Original-Pappband, sehr guter Zustand.
Sportschule Magglingen (ob Biel) und seine Entstehung, mit viele Abbildungen.
(SLACES, NVVA)
Phone number : 41 (0)26 3223808
Eiller Robert Brini Rodolphe Descaves Alain
Reference : 500084878
(1996)
ISBN : 9782011159311
Eiller Robert Brini Rodolphe Martineu Marcel Ravenel Roger Ravenel Simone
Reference : 500285431
(1995)
ISBN : 9782010119101
APPRENDRE EN S'AMUSANT - TOUT CE QUE LES PARENTS DOIVENT SAVOIR POUR DEVELOPPER LES CAPACITES D'APPRENTISSAGE DE LEUR ENFANT, DE LA NAISSANCE A L'AGE DE 6 ANS.
FRANCE LOISIRS / SOLAR. 1999. In-8. Relié. Bon état, Couv. convenable, Dos satisfaisant, Intérieur frais. 240 pages. Nombreuses photographies en couleur dans le format hors texte.. Avec Jaquette. . . Classification Dewey : 370-Education
Classification Dewey : 370-Education
Jahresbericht über die Erziehungsanstalt des Benediktiner-Stiftes Maria Einsiedeln...1) In Bezug auf die behandelten Lehrgegenstände und Fortschritte der Zöglinge. 1850. 15 S.2) Im Studienjahre 1850/51. Mit einem Programme über Häusliche Erziehung. 1851. 28 S.(2 Letzte Blätter mit Abriss).3) Im Studienjahre 1851/52. Mit einem Programme über die wahre und die falsche Einheit in der Philosophie. 1852. 36 S.4) Im Studienjahre 1852/53. 1853. 14 S.5) Im Studienjahre 1853/54. 1854. 14 S. In 5 Broschüren.
Einsiedeln, Gebr. Karl & Nikolaus Benziger, 1850-1854, in-4°, Original-Broschüre.
(SLACES, NVVA)
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Mettre en scène
1973 Union Générale d'Editions, collection "10/18" - 1973 - In-12 broché, couverture illustré - 317 pages - Figures en N&B dans le texte
Bon état général - Menus frottements sur les bords de couv. Bon
Du côté des petites filles
Paris. 13 5 cm x 18 cm. 1976. Broché. 261 pages. Paris Éditions des Femmes 1976 2ème édition. Broché 13 5 cm x 18 cm 26& pages. Texte de Elena Gianini Belotti. Très bon état
Blocks on the Road to Instructional Design Prescriptions. A Methodology for I.D.-Research Exemplified.
Leuven, Universitaire Pers, 1995 Paperback, English, original editor's jacket, 16x24 cm., xii-274 pp. ISBN 9789061867081.
Studia Paedagogica : 8. The development of instructional design as a linking science and, more specifically, the formulation of theoretically sound, empirically valid, and applicable prescriptions may contribute to bridge the gap between theory and practice. In this study, a heuristic approach is proposed that conceptualizes the steps involved in prescriptive research. It is assumed that prescriptions are tight to learning or cognitive tasks, which represent instructional problems in a specific instructional setting. Furthermore, it is argued that prescriptions are to be embedded in an overarching framework. This framework determines the meaning of the prescriptions, restricts their applicability, and may guarantee their mutual compatibility. I.D.-models have been argued to offer such frameworks. The first step of the proposed approach, then, consists of the construction of an I.D.-model. In a second step, this model is elaborated in order to tune it to the learning or cognitive tasks for which prescriptions will be formulated. An analysis of both the available research embedded in the descriptive knowledge base and the specifications of the referent system, results in a number of problem detection- and prediction-rules. These rules provide indications on problems learners may encounter in their efforts to execute the selected task, or link learner characteristics and instructional interventions to learning outcomes. The last step consists of the validation of the prespecified rules in an ecological setting. This empirical validation may lead to prescriptions which applicability is restricted to the settings specified in the referent system. The approach above is followed as an exemplar of prescriptive I.D.-research. A definition of instructional design is provided and five structural components (descriptive knowledge base, referent system, design parameters, design procedures, and design/development processes) of I.D.-models are identified. An analysis of the influence of cognitive research outcomes on instructional design and the elaboration of the approach for prescriptive instructional design research (Chapter 1), precedes the construction of a cognitive oriented instructional design model (C.I.D.-model). The model is completed by outlining design/development processes and the features of some design procedures (Chapter 2). The model gets further elaborated by taking the referent system more fully into account and specifying the model toward a specific cognitive task: determining importance of information-elements in printed instructional materials (Chapter 3). Considering the outcomes of descriptive research about the influence of both learner and text characteristics on both learning from text and text comprehension, an empirical validation study is presented (Chapter 4). Arguing that descriptive research outcomes cannot be directly transformed into prescriptions, but can help to detect problems students eperience and may suggest possible solutions, problem detection- and prediction-rules are identified. Application of problem detection- and prediction-rules leads to the implementation of three types of interventions or support devices: printing important information bold, integrating important information elements in summaries, and restructuring the text. Results (Chapter 5) indicate that (1) overall, students determine importance by applying a 'safety'-strategy; (2) interventions do not lead to improved performance on determining importance or learning outcomes tests, and (3) content prior knowledge influences performance on learning outcomes tests. Overall, no valid prescriptions can be formulated. The overall non-significant results may be due to a variety of reasons. Retrospective interviews suggest that the results may be explained by the non-use or inappropriate function-attribution of instructional interventions by students. This study does not result in valid prescriptions. In addition, questions are to be raised about the C.I.D.-model and, more specifically, the selection of learner-related design parameters. However, these conclusions pertain only to the hypothesis-testing part of the study and do not consider contributions made with regard to the development of cognitive instructional design, and, more methodologically, the explorative aspects of this prescriptive study.
LE FRANCAIS DANS L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PREMIERE ANNEE - EDITION GARCON
DELAGRAVE. 1963. In-8. Broché. Bon état, Couv. convenable, Dos satisfaisant, Intérieur frais. 303 pages.. . . . Classification Dewey : 370-Education
Classification Dewey : 370-Education
COURS D ETUDES POUR LES LYCEES ET COLLEGES CLASSES ELEMENTAIRES GEOGRAPHIE ELEMENTAIRE DE LA FRANCE CLASSE DE SEPTIEME
DELAGRAVE. 1873. In-12. Cartonné. Bon état, Couv. convenable, Dos satisfaisant, Intérieur frais. 75 pages.. . . . Classification Dewey : 370-Education
Classification Dewey : 370-Education
